Bitstrips: Actividad

El Bitstrip nos permite realizar cómics de una forma muy intuitiva y sin necesidad de saber dibujar. Nos permite muchas posibilidades, y, aunque esté en inglés, realmente no tiene mayor dificultad, ya que enseguida se entiende.

A partir de este programa he elaborado una actividad que comento a continuación:

• La actividad estaría destinada a la clase de lengua castellana y literatura, para alumnos de 5º curso de Educación Primaria. El ejercicio consistiría en escribir un pequeño relato de unas 2-3 hojas en el que se narrara lo leído en el cómic más la continuación del mismo. La idea es que los alumnos comiencen a escribir lo que ven en los dibujos a modo de "calentamiento" para que después ellos mismos desarrollen su imaginación y concluyan la historia. El título del relato también sería elegido por los alumnos.

• La historia podría estar narrada en primera, segunda o tercera persona, pero de forma correcta y manteniendo siempre la misma estructura en cuanto a forma de narración.

• Previamente a la actividad de escribir se plantearía el tema de la narración del cómic, preguntando a los alumnos qué conocen del mismo, que tipo de narración usa... a continuación se mostraría el cómic realizado y se describiría entre todos lo que se ve a simple vista y lo que no se ve tanto (Qué pasa en cada viñeta, que dicen los diálogos, las onomatopeyas...)

Las obras más originales se expondrían en el colegio para que la gente las pudiera leer.

Respecto a los objetivos de la actividad, encontramos unos muy concretos para los alumnos:

• Ser capaz de escribir un relato de acuerdo a su nivel educativo, evitando el mayor número posible de faltas.
• Entender el significado de historias sencillas, extrayendo la información necesaria de las mismas.
• Desarrollar la imaginación, y ser capaz de exponerla a los demás.
• Respetar el material propio y el de los compañeros.
• Seguir las normas de comportamiento básicas para crear un buen ambiente en el aula.

Hablando de las competencias que trabaja la actividad, principalmente destaco:

• Competencia lingüística: Es la más trabajada. En una actividad basada principalmente en leer y escribir, es lógico que los alumnos van a tener que desarrollar sus habilidades con el idioma, en este caso la lengua materna.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: A grandes rasgos diríamos que esta competencia no se trabaja, pero si analizamos el cómic, vemos que sucede en un mundo real (Podría ser cualquier ciudad), e incluso los animales, pese a tener diálogos, vemos que realmente queda en sus mentes, y es que no dejan de ser animales de compañía normales. Es por ello que, al menos de base, los alumnos deberán tener en cuenta el mundo que les rodea.
• Competencia social y ciudadana: Esta competencia la obtienen por el mero hecho de estar en clase, respetando el turno de palabra de los compañeros cuando se realicen los debates en clase.
• Competencia cultural y artística: Es importante en una actividad como esta que desarrollen su imaginación y habilidades inventivas.
• Competencia de aprender a aprender: A pesar de que esta competencia siempre está presente, realmente en este ejercicio no se tiene tanto en cuenta, y es que queda tapada por otras, pero si que hay que tener en cuenta que los alumnos tienen que aprender a valerse por sí mismos. Si nos fijamos, en esta actividad tienen una pequeña ayuda, ya que el inicio de la historia ya está contado. En otros casos los alumnos tendrán que inventar otra historia desde cero.
• Competencia de autonomía e iniciativa personal: Es importante que los alumnos participen sin necesidad de que el profesor les mande, además de saber realizar las actividades ellos solos.

CMap Tools

El CMap Tools es un programa de descarga gratuita que permite realizar mapas conceptuales de forma rápida, ordenada y sencilla. Tan sólo hay que ir pinchando en la pantalla que encontramos e ir creando nuevos cuadros en los que introducir información. A continuación podemos ir personalizandolo hasta que esté a nuestro gusto.

Aquí os pongo un ejemplo de mapa conceptual realizado con este programa.

Pero, ¿Qué usos puede tener el CMap Tools? Propongo aquí una serie de ideas.

• Apuntes de clase: La aplicación puede servir para resumir lo estudiado en un libro de texto, en un documento que obtenemos de Internet... Realizando un mapa conceptual del mismo nos beneficia doblemente. Por un lado al tener que resumir el texto vamos analizando ideas y nos quedamos con un concepto general. Por otro lado, al realizar el mapa conceptual tenemos un resumen perfecto para estudiar, sin necesidad de usar otro recurso más largo.
• Galería de imágenes: Puesto que CMap Tools permite incorporar imágenes o enlaces Web, podemos realizar una galería con imágenes útiles sobre un determinado tema, (animales marinos, plantas, minerales...) e incluso podemos añadir una descripción a cada imagen para tenerla como referencia.
• Historia interactiva: Podemos llegar a aspectos más imaginativos, como es el de crear una historia interactiva en la que haya opciones a elegir. Se crearía un mapa conceptual que parte de una frase inicial y el alumno tiene que elegir uno de los caminos. A partir de ahí se van desarrollando diferentes vías hata llegar a un final.

¿Qué he aprendido?

A pesar de que todavía llevo pocas clases, ya considero que he aprendido muchas cosas, y ya no sólo en lo referente a aplicaciones informáticas, sino también en lo que se refiere a competencias didácticas.

Si recordamos las competencias básicas, podemos dividirlas principalmente en ocho:

1. Competencia lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico

4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia de aprender a aprender

8. Competencia de autonomía e iniciativa personal

Una vez repasadas las competencias básicas, me he dado cuenta de que con las actividades que he llevado a cabo he tocado varias de ellas, y es que no nos damos cuenta de todo lo que nos ha servido algo hasta que lo analizamos con cuidado. Dentro de las competencias básicas o didácticas, también encontramos las tecnológicas. Trataré de llevar un cierto orden.

• Quizás a simple vista no parezca que he trabajado la competencia lingüística, ya que los trabajos han sido individuales y por tanto no he tenido necesidad de hablar con mis compañeros como lo haría en un trabajo de grupo, pero realmente el tener que elaborar cada una de las entradas del Blog, así como escribir la Webquest realmente he tenido que usar mis habilidades de comprensión y expresión escrita. es por ello que aunque la competencia lingüística se refiere al lenguaje, realmente abarca mucho: Construcción y comunicación del conocimiento, organización de los pensamientos, representación e interpretación de la realidad...
• Respecto a la competencia matemática, realmente no la he trabajdo, y es que salvo en un ejercicio matemático como tal, es difícil desarrollar esta habilidad.
• La tercera competencia la he desarrollado indirectamente, especialmente con la Webquest, puesto que he tenido que recopilar información sobre Londres, ciudad en la que he basado mi tarea. De todas formas, sólo he usado esta habilidad superficialmente, pero lo cierto es que aunque en una pequeña medida, realmente es útil desarrollar cuantas competencias podamos en una misma actividad.
• Respecto al tratamiento de la información y competencia digital, ambas se las incluye en el mismo apartado, aunque personalmente creo que tal y como está la sociedad actualmente, que usa tanto los ordenadores y demás aparatos, debería de ser una competencia básica aparte. Esta es sin duda la competencia que más he utilizado. Por un lado, porque he tenido que recopilar información de diferentes Webs (Cuando buscaba con qué código HTML podía insertar un enlace a una Web a través de una palabra, cuando buscaba diferentes Web sobre Londres...), resumirla y tratarla. Por otro, porque para realizar todas las tareas he usado el ordenador como principal herramienta.
• La competencia número cinco suele tener más importancia en la etapa infantil, cuando algunos alumnos tienen problemas de comportamiento. en la universidad esta competencia se trabaja, pero de forma indirecta, y es que es algo habitual el saber comportarse y respetar a los demás. Se considera obvio, y no hace falta que el profesor lo repita.
• Respecto a la competencia cultural y artística, también creo que la he desarrollado, ya que tanto para el Blog como para la Webquest he tenido que elegir un patrón, colocar las aplicaciones adecuadamente y de forma ordenada... incluso he insertado imágenes, un recurso totalmente artístico.
• La competencia de aprender a aprender considero que es de las más importantes, y debe de estar siempre presente. Consiste en recordar lo aprendido y no olvidarlo nunca, incluso volver a ponerlo en práctica en alguna ocasión. Considero que ya soy capaz de realizar una Webquest y un Blog por mí misma, de modo que esta competencia también la he conseguido.
• La última competencia está relacionado con lo anterior. Una vez que se explicó la tarea y cada uno de nosotros la llevó a cabo sin ayuda, podemos decir que hemos adquirido esta competencia.