Los cuentos multimedia

Contar un cuento es ya sabido por muchos que es algo satisfactorio para los niños, y es que además de desarrollar sus habilidades de comprensión, también pueden aprender conocimientos teóricos, valores, expresiones... al mismo tiempo que se entretienen.
En el caso que nos ocupa, hablaré de los cuentos multimedia, llamados así porque se presentan en formato vídeo (En algunos casos, se ven a través de Internet). Los cuentos multimedia llevan mucho trabajo, ya que hay que animarlos (En la gran mayoría de los casos, aunque podría bastar con varias imágenes fijas), ponerles voz, sonidos, música... en función de lo que se quiera destacar.

El vídeo que he elaborado y que sirve como ejemplo de cuento multimedia lo presento a continuación. Se titula La bruja Dorothy, en honor a su protagonista, y no está basado en ninguna historia en paricular, sino que escribí el guión primero y luego lo animé:

El cuento utiliza la técnica llamada Stop Motion, que consite en sacar fotos a imágenes o dibujos fijos. Éstos van siendo algo diferentes en cada captura (O fotograma), lo que da sensación de movimiento. Es parecido a los primeros métodos de animación.

A partir de este cuento, se pueden desarrollar muchas actividades para los alumnos. En mi caso voy a plantear varias tareas en relación al cuento.

Contextualización

El curso al que va destinadan las tareas sería segundo de Educación Primaria, y la asignatura elegida sería lengua castellana y literatura.

La clase constaría de unos 20 alumnos, y ninguno tiene necesidades educativas importantes. Todos tienen un nivel medio de lectura. Las actividades planteadas serían para dos sesiones (dos horas), aunque el tiempo puede variar en función de lo que se necesite para cada una (Si no se entiende la tarea, si se realiza más rápido de los esperado...)

Desarrollo de la actividad

Consisitiría en varias etapas, y es que se realizarían pequeñas tareas antes y después del cuento, pero todas relacionadas con el mismo.

Antes de enseñar el cuento, se presentaría a los niños los dos personajes principales (Dorothy y Leo), poniendo una imagen de los dos sobre el encerado. Los alumnos tendrían que describir su apariencia, los colores de la ropa, qué papel creen que tendrán en la historia... Con esta tarea los niños/as desarrollan sus habilidades comunicativas, aprendiendo a expresarse, algo muy importante en estas edades.

Tras terminar esta actividad, el profesor explicaría un poco quién es realmente Dorothy, dando algún detalle sobre ella que, aunque se ve en el cuento, quizás es importante señalar para que los alumnos/as entiendan bien la historia. Por ejemplo, decir que Dorothy apenas sale de su castillo por tener que estudiar, que es una bruja aún en formación, que su mejor amigo se llama Leo y que trabaja en el campo...

El profesor entregaría una hoja a los alumnos/as con dos imágenes (una de Dorothy y otra de Leo) y varias características puestas de forma dispersa. A continuación el docente iría describiendo a cada personaje y los alumnos unirían cada frase con el personaje correspondiente.

Ya presentados los dos personajes principales, se pondría el cuento. No habría pausas, sino que se vería todo seguido.

Una vez terminado el cuento, el profesor pediría a varios alumnos que contaran qué pasó en el cuento. Un alumno contaría lo más importante que ocurrió, y después otros alumnos más completarían la historia, si es que falta algún detalle importante. De esta manera los alumnos comenzarían a aprender cómo resumir una historia, y es que darse cuenta de qué detalles son importantes y cuáles no es una tarea algo difícil para los más pequeños, ya que no distinguen lo principal de lo secundario. Cuando se hubiera contado el resumen de la historia, el profesor escribiría en el encerado los aspectos más importantes del cuento, para que los niños/as comprueben qué es lo más relevante.

A continuación, el profesor distribuiría a la clase en grupos y entregaría una hoja por grupo. Cada hoja tendría dos preguntas acerca del cuento visto. Entre todos los miembros del grupo tendrían que dar respuesta a las dos preguntas, para después realizar una puesta en común de las preguntas y respuestas dadas. Esta actividad permite que los niños/as desarrollen habilidades de trabajo en grupo, que serán de gran importancia en el futuro, además de fomentar la capacidad de comprensión.

La última tarea se basaría sencillamente en hablar del cuento: si les gustó, que parte fue su favorita, si hubieran puesto otro final... Con esta última tarea se reduce un poco el cansancio de los niños/as, minutos antes de la finalización de la clase.

En mi opinión, la técnica stop motion es muy original, aunque lleva tiempo desarrollarla, pero puesto que los cuentos nunca pasan de moda entre los más pequeños, una vez que realicemos uno podemos utilizarlo en varias ocasiones con diferentes grupos de niños, o incluso le podemos dar un enfoque distinto, cambiando el final o añadiendo alguna escena.